本文摘要：如今初中化学教学不存在着误区，也就是轻科学知识传授在过程中，过分侧重化学科学知识的传授，但是对于能力的培育却非常少，有些教师甚至把化学当作是“文科当中的理科”，以为靠死记硬背就可以得出结论成绩，但是这与我们所实行的素质教育是背道而驰的。本文针对初中化学教学中创新能力的涉及问题，找到适当的对策。 关键词：化学教学；科学知识；素质教育；教学前言 要想要提升学生创新能力，我们要寻找提升学生创新能力的培育策略。在科学知识发生爆炸的年代，科技的竞争也更加白热化。

如今初中化学教学不存在着误区，也就是轻科学知识传授在过程中，过分侧重化学科学知识的传授，但是对于能力的培育却非常少，有些教师甚至把化学当作是“文科当中的理科”，以为靠死记硬背就可以得出结论成绩，但是这与我们所实行的素质教育是背道而驰的。本文针对初中化学教学中创新能力的涉及问题，找到适当的对策。

关键词：化学教学；科学知识；素质教育；教学前言　　　要想要提升学生创新能力，我们要寻找提升学生创新能力的培育策略。在科学知识发生爆炸的年代，科技的竞争也更加白热化。为了更进一步培育创新型人才，教师不仅必须向学生传授更加多科学知识，而且还要培育不具备创意技能的人才，通过开放式的教学方式唤起学生创意发明者的能力。

一、希望培育学生的兴趣　　　兴趣是学生主动自学的源动力，学生对于化学科学知识产生兴趣之后，就不会主动地去探究，进而渐渐培育自身的创新能力。在教学过程中，要想要唤起学生的兴趣，就必须在课堂上引入唤起学生兴趣的方法，比如故事引入法，学好式引入法以及故事性引入法等等，不论使用哪种形式，都可以确保引入的内容对学生有一定的吸引力。比如我们在介绍二氧化碳的时候，可以描写在北方有些地方不存在着地窖，当人们点着蜡烛转入地窖的时候，忽然蜡烛点燃了。您告诉这是为什么吗？听见这个问题之后，很多学生就不会十分感兴趣。

二、营造一个精彩的自学氛围　　　在传统教学过程中，教师一般是课堂中的权威，学生无法有机会公开发表自己的观点，因此在这种比较较为压迫的氛围当中，学生的创造力也不会受到诱导。学生的创新能力也不会慢慢地被掩盖，因此一定要建构一个比较公平师生关系，这样学生才不会在自学中畅所欲言。一般来说情况下，在一个比较压迫的环境中，人们的思维就不会渐渐显得幼稚，但是在精彩的环境中，人们的思维就不会就得更为地活跃，并且充满著创造力。

教师要培育学生在化学教学中的创新力，就必需为学生建构一个精彩的课堂自学氛围，使每一个学生都需要各抒己见，这样可以唤起学生的创告造力。　　　利用科学实践提升创意培养能力化学作为一门实验为基础的学科，我们只有培育学生的创新能力，就认同不要忽视学生实验的环节，只有希望在实验过程中培育学生的创意精神，在实验过程中，教师在积极开展实验教学过程中更加侧重实验的开放性，因此学生可以针对实验现象和实验结果展开分析，在教学过程中，为了证明铜片、氯化亚铁及盐酸等，让学生根据现有的实验材料设计适当的实验方案，经过思维，学生可以明确提出更好的方案，当实验顺利后，学生在教师的引领之下，可以总结顺利的经验，而告终的学生则必须总结告终的教训，无论是实验顺利与否，都会提升学生的自学积极性。　　　我在给学生学好硫酸溶解的时候，就在放学之前利用谜语打开适当的教学活动，这是一个谜语性教学：我进水中较安全性，水入我中有危险性，我与水合多放热反应，实验牢记保平安。

因此，学生在题目的过程中，就不会不知不觉得让学生转入到教师所预设好的自学情境过程中。学生在充满著兴趣的情况下，教师积极开展适当的自学活动，可以主观地依存地展开充分发挥，大自然不利于学生展开创意培育。

结论　　　素质教育就是要提升学生的创意意识，作为初中化学教学工作者，一定要培育学生创新能力，从而营造一个人与自然的课堂氛围，设置问题情景，从而唤起学生创意的性欲，构成创新能力，希望阐释化学教学过程中对学生展开创新能力的培育。

本文关键词：亚搏手机版app下载,初中,化学,教学,中,创新,能力,的,培养,策略

本文来源：亚搏手机版app下载-www.sz-ccdp.com